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Desarrollo profesional docente en la educación inclusiva

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dc.contributor.authorMoreno Elizalde, María Leticiaes
dc.date.accessioned2026-09-21T19:23:29Z
dc.date.issued2018es
dc.description.abstractLa 48ª reunión de la Conferencia Internacional de la Educación (1998) establece que la educación inclusiva puede considerarse un proceso de fortalecimiento de la capacidad del sistema educativo para atender a todos los educandos, partiendo de la convicción de que la educación es un derecho humano fundamental y el cimiento de una sociedad más justa. El capítulo discute la formación y profesionalización de los docentes en la educación inclusiva e identifica las competencias docentes que facilitan el desarrollo de buenas prácticas educativas, situando el análisis en el marco del Programa Sectorial de Educación 2013-2018 de México y de las reformas orientadas a la cobertura, la inclusión y la equidad educativa.es
dc.identifier.citationCapítulo 6 de: Ocampo González, A. (Coord.). Cuadernos de Educación Inclusiva. Vol. II. Formación de maestros e investigadores para la educación inclusiva. Perspectivas críticas. Chile: Ediciones CELEI, 2018. ISBN 978-956-386-003-0es
dc.identifier.urihttps://reddes.itb.edu.ec/handle/123456789/259
dc.language.isospaes
dc.publisherEdiciones CELEI, Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusivaes
dc.subjecteducación inclusivaes
dc.subjectdesarrollo profesional docentees
dc.subjectformación de maestroses
dc.subjectcompetencias docenteses
dc.subjectpolítica educativaes
dc.titleDesarrollo profesional docente en la educación inclusivaes
dc.typebookPartes

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